《第七天》读后感

近来的生活再忙，我还是可以趁着图书馆开放时进行阅读。最近读了《第七天》这本小说。

《第七天》是讲述一位刚刚死去的鬼，离开人间而去到另个世界的头七天。在这七天，主角遇到了很多他以前认识而已经去世的人。每位死去的人都有他们独特的人生和死亡故事。他遇见了他那位自杀了的前女友，遇见了病逝的爸爸，遇到隔壁的的租客……

我很喜欢这本书，里头的几件事很能和我起共鸣。在阴间，人死后和其他往生者在一起，不知不觉中很多人间不为所知的事实终于真相大白。我常常感叹，在我所认知的所谓“事实”或“真相”有多少其实是假的又或者被扭曲了的？历史中有多少欺诈？而到底我们周围有多少真相已经成谜？又或者甚至无法成谜，因为已经被掩盖得不为人所知了？《第七天》描述了人间的社会政治背景的种种败象，而其实和马来西亚的情况大相径庭。当局者竭力于掩盖丑闻，又或者扭转真相，真真假假已经被操纵，而媒体的报导已经沦为政治团体的口舌。民众的思想已经变成可被操纵的玩具。可叹，可悲。

有着虚伪腐坏的大政治社会背景引导，原本纯真的爱情、友情、亲情和人的本性便也受到挑战和扭曲。

就这本书，人死后会有两种结局。那些含冤的，无人送终会得到永生（其实就是永不超生）如果没有墓地（因为他们的死亡甚至不为人所知）他们就会去到死无葬身之地，其实是个“鬼鬼平等”的乐园。第二种就是那些死得瞑目的，他们会得到安息。到底永生和安息有什么差别，也是在本书里很值得玩味的。在人间每个人都不一样：容貌，金钱、权位。人死后，竟也有不同的待遇。有些人穿着豪华的寿衣，有些则只能穿殓衣。等待火化时，有些贵宾鬼坐沙发等待，寒酸鬼则做四脚塑料椅。骨灰盒、墓地等等也不同。无论如何，呆在阴间久了，所有的人都变得一样平等了。他们最后身上所有的一切都会败落，剩下一身骨骼。也就因此大家也无法辨认你和我了。

而这样无分别的阴间世界，人间充斥的自私和矛盾皆为化解。

这本书，写不公平、写绝望、写荒诞。但是人间真的就是这样。《第七天》的内容意味深长，我相信我再阅读多一遍，会有更多的体会。

《第七天》余华  著

“非要不可”的决心

我的朋友对我影响颇深。今天想提其中一位，名叫兆隆。不用看，只要听名字就知道他是一位很棒的人物。我从他身上学到一样东西，就是“要就敢敢不顾一切去追”的精神。

前几年，他就读大学。他说他很想参加大学的Exchange Program，去感受外国不同的文化。他想尽方法，拼了命过了无数难关，终于获得赞助和资格去到美国大学学习长达一年的时间。

回到马来西亚，他继续本地大学教育，他向我们朋友下战书，宣布他一定要考获全A的荣誉文凭。我们问他成绩全A那么重要吗？大学还有其他方面的活动和学习如果错过不是也很可惜？他说：“我不理那么多，我确定要的就是得到荣誉文凭就对了。”

他同样也是拼了命，把所有的力量狠狠地投注在实现这个目标，结果他真的获得成功。

大学毕业后我们就开始要背负社会责任了。兆隆想到日本的Toshiba公司应征工作。同时由于他的条件好，所以他有很多选择。各种各样的选择让他犹豫了。在咖啡店，他在我们朋友之间就谈起了他如果去日本Toshiba公司的应征不成功，他下一步应该怎么走。

那时我的另外一位朋友颂杰对他说：如果你决定了要去Toshiba公司工作，那你就不应该顾前顾后，畏头畏尾的，这样未免太龟毛。与其你花时间去恐惧、担心和计划种种后路，还不如你花时间去努力争取你现在真正要的。如果要一样东西，那么你就要有那种“死都一定要”的决心。既然你已经具备条件，那么是你决定自己走什么路和自己的命运，而不是由公司来决定。

兆隆听了颂杰的话便起了共鸣，似乎重燃他昔日那种豪迈和干劲。他努力学习日文，充足了自己各种条件后，写了申请书。过后，他获邀去到日本进行面试。去到日本，他成功销售自己，让公司觉得他是人才，没有聘请他是一种巨大损失。兆隆打破了“不能”的思维障碍，成功掌握和决定了自己的路。

我会用破釜沉舟来形容我朋友这种决心和不顾一切的努力。我从这些朋友学到很重要的东西，就是做事情和追求目标要有那种真正的“决心”和孤注一掷“胆识”。如果有目标，有理想，就不要留力，用1000%的力量狠狠努力去实现。人生有多少个十年？英雄不论成败，只要尽了力，就不用遗憾收获如何。仗着自己年少轻狂，做事情就热血一番吧，如此才对得起自己！

慢慢地，我们都长大

境界

先说几件小事。

今年的烟霾，学校一度停课。学生纷纷询问老师有没有上课。那一个晚上，我告诉几位高年级的学生停课的消息。学生知悉后马上喝彩，并且迅速地向其他同学播报消息。我苦笑对之。

新民华小运动会，我带几位同学参加比赛。项目结束后，学生要求在五条港多留一会儿，于是我便带他们吃早餐。吃了早餐学生还是想尽办法想要多留。坐船的途中岂知下起雨来，学生异常兴奋，连叫：“不用回学校了！不用回学校了！”

更记得在去年三年级我给功课时，学生的态度是欢迎的，甚至有渴望的程度。到了今年，面对着功课，他们是叹气连连。

这些内心的呐喊，是真诚的。我必须承认和正视这种现象和问题。如上所述，学生的厌学情绪可见一斑。

我们会发现学生在经过小学教育后，出到外面，常常经不起考验。品行或是学术的表现走下坡。不只是从小学升中学看到问题，也可以发现到学生从低年级到高年级，学习的热情逐渐走下坡。

必须承认，这里的教育的本质上出现了问题。当我审视我们的日常教学活动：上课、周会、作业、考试、课外活动……就会压力发现管束、压抑、恐惧是我们主要的手段。学生来到学校，大部分还是处于被动的姿态。在这里，学生服从，接受命令，遵守、听话。那些落后的学生是暂且压抑着对学校的管束的厌恶情绪，而尖子生其实已经对这样的服从姿态感到习惯和舒服。在这样的地方，很难找到兴趣和热情。我们很难想象，经过了六年这样的教育，学生去到中学会“继续热爱学习”，更枉想“突然热爱学习”。

不交作业，是为懒惰；不专心上课，是为消极；上课钓鱼，是为无心学习；说了不听，是为顽劣。我潜心自问，当初我在学院上课，上述的每项“恶行”我有过之而无不及。那时候我们会怪罪于校政和讲师的种种不是。如今，当我看见了学生某毛病，我竟然以“居高临下”的姿态斥责，而其实自己也有相同的“病症”，念至于此就觉得自己少了几分宽容和自我反思，着实羞愧。

回归正题，我相信人是好学的。孩子来到世界上就一直问“为什么”实是一种求知的表现。只不过面对着现今的教育，孩子的天性受到扭曲。之所以如此局面，实乃自身求胜心切的虚荣心作怪。积极育人之外，教育也需要沉着和等待。我提醒自己，考试要进行、课要上、书要读、字要写、课外活动也要参加，但这一切的进行得照顾护学生求知的天性。在学校，课室必须避免沦为童心的屠场。学生需要更多感动和情绪的感染。老师必须有鼓动人心的魅力。

如上所述，我很难因为学生在这六年的服从听话而沾沾自喜。自满于现状不可取，自持富于现实教学经验只让自己原地踏步。我知道尚有更高的境界追求。在这一点，我相信阅读。阅读是教育的最根本。学生需要阅读，老师更需要阅读。大家都迫切需要阅读。在追求教育的更高境界的过程，我以阅读作为实践起点。但愿我能够点燃学生对阅读的热情。我庆幸这里的孩子只对作业渐生厌恶之感，而尚未恐惧课外书物。我也庆幸尚未有一个制度强迫或利诱学生而破坏他们对阅读的动机和热情。推广阅读的最佳方法就是感受阅读和书本本身的魅力。目前图书馆好的藏书寥寥无几。竞智华小迫切需要引进更多优良读物。否则，学生很难感受阅读的喜悦，妄谈谈阅读和文学熏陶。

还有很长的路要走，还有更高的山要爬。

祝福自己，永保初衷。

离别

今年的运动会，诗蕊离开了竞智。她的离开让我有很多感触。我和她相处一年多，同在一个屋檐下，咱们经历了太多精彩。

去年，我们一起画壁画，从下午画到深夜。画了学校前面，又画低年级课室，画完了低年级又画高年级课室，之后再画礼堂，一发不可收拾。她和全体老师充分地发挥才干。那时候的拼搏是一种享受。过程中大家都明白，没有了彼此的鼓励和傻劲，这件事还真是难以完成。

人一旦对某件事物付出了，就会有感情。我望着这些壁画，有时会生起恐惧之感。我对诗蕊说：“如果将来你走了，我看到这些壁画一定会想起你，我就会感到伤心。”

这一天终于到来。诗蕊载着满满的情感离开了她深爱的竞智。曾几何时她和大家携手一同奋斗，把充满生气的花朵、绿意和色彩留给了竞智。如今，付出了，努力过了，她说：“我已无憾！”

面对她的离去，我也学着坦然微笑面对离别。这是一段美丽又珍贵的时光，我们彼此互相承诺，会一同迎接未来更多的精彩。

缘起

壁画留影 （我的头发好土哦！）

为学校带来生气和绿意

竞智一伙

离别，再重逢

不好多说

朋友假期来访，他也是老师。我带他去槟城观光的路途中，我和他有了一个有趣的对话。

“光宏，你在学校有什么事是你喜欢做的？有什么事是你不喜欢做的？”我问。

“别人叫我做的事情我就不喜欢，我自己去做的事情我就喜欢。”他答。

起初听起来答案很简单，有点乱来。但想了想，又觉得非常真实，贴切。学校里面只要是别人叫我做的，我会不喜欢，只想随随便便完成它。反而，别人没有叫，我自己主动去做反而很愿意和积极，而且要把它做得最好才可以罢休。

“我在学校每天下午都会留下来，有时会教学生打篮球，和他们玩玩。过后他们看到我有打篮球，就委任我负责学校篮球队。我从此不再喜欢教篮球。”光宏说。

“是咯！在学校有些事情本来我就很喜欢做的，突然别人叫我去做，我就懒惰不想去做那件事情。人就是这样犯贱。奇怪！”我也认同。

人的心理也许就是这样。本来喜欢，处于主动的状态的，别人多嘴一叫反而主动变被动，事情就坏了，真是好心做坏事，徒生反效果！进一步推想，教育中老师和学生之间也是如此，尤其是高年级开始有点想法的孩子，越叫他做功课，他就越不愿意做功课，结果被逼交出来的功课就随随便便，没有一点自我要求和水准，好像只是要做给老师看一样。可以得出的结论就是老师不能有太大的主导性，很多时候是要让学生自己思考自己选择要做什么，怎么去做那一件事。

我相信推广阅读时也是如此。老师能做的就是提供好书和舒服的阅读环境吸引学生阅读，方法很多，但原则就是不能强迫，要努力避免破坏学生原有爱学习的主动性。只要他们自己探索到阅读的乐趣，那么我们就成功了，接下来的路就很好走。

学生来学校就是要被教育，所以教育的本质是被动的。要把被动的事情转化为主动的事情，乃是一门艺术。教育这件事啊，真难！

谈生活营

学校终于举办生活营了。大人和小孩的看法毕竟不同。校长提醒学生要把握机会好好学习，真切希望经过这三天两夜学生能获益，脱胎换骨积极向上。学生期待的似乎又不同，他们更期待的是在学校和朋友过夜和寻找新的体验。

我在这生活营印象很深刻的就是目睹学生第一天吃晚餐后受罚的经过。男学生因为忘记关厕所的水而全体受罚。男学生一听到明天被罚要提早半小时起床，立刻就责怪那位犯错的学生害他们受罚。大部分男学生都认为自己没有错，所以不应该被罚。他们埋怨：“又不是我用那间”，“我又没有看到”等等。黄医师指出会发生这样的事情是因为大家自私，只顾自己。其实大家都有责任保护学校厕所，互相提醒朋友要关水。虽然是某某学生没有关水，但是大家也有责任。学生明白了后，也就服气了。我目睹这一切，联想起班上的学习不也是这样吗？班上规则的遵守是需要同学的互相提醒的。因此，我在接下来的班上学习和班级管理会做出一些改善，旨在营造互助和积极的学习气氛。

最后，我想针对这三天两夜的活动提出几项建议。第一天晚上的电影观赏应该预计一些时间以便针对影片内容进行引导和讨论，否则影片只流于表面的“有趣”和“好玩”而已，未免可惜。另外积木游戏在大组进行未免耗时，我认为应该分成小组进行，如此一来学生的参与感会更强。好，篇幅有限，我就此停笔。

思考了再问

教了两年书，三年级的学生我带到四年级，学生有不清楚的事情和问题马上会问老师。以下是一些常见的问题，我可爱的学生从去年问到今年。

“老师，这个功课明天交咯？”

“老师，今天要不要整理班上？”

“老师，要写名字和日期吗？”

“老师，这面数学题要写算草吗？”

“老师，不会的意思要写在上面吗？”

“老师，听写的字要画线还是圈起来？”

学生喜欢提问，当然很好。提问代表有疑惑，有疑惑而寻求解答，是求知上进的态度。 一开始，面对这些问题时我认为学生学习的态度很好，真是认真又细心，很多小细节学生都会去照顾。而且我注意到，尤其是特别乖的学生常常问以上的问题。原本面对学生以上的提问，我可以简单地回答“要”和“不要”。但是日子久了，我开始思考，我真的有必要去回答学生这些问题吗？会不会，学生已经习惯从老师的口中得到答案，而懒惰自己思考“要”还是“不要”？这是一种惰性，一种依赖。

各位我亲爱的学生，你们很注意表面的行为“要做什么”和“不要做什么”。请你们进一步思考：“为什么要这么做”以及“这么做的意义是什么？”

为什么要写名字和日期？是因为方便老师改书做记录。

为什么要用尺画线？是为了让功课更整齐。

为什么要把不懂的意思写起来？是为了将来温习用到，和避免忘记。

如果你们明白了“为什么要做”你们就自然知道要还是不要做了。如今，如果你问了我问题，而我却回答你：“你说呢？”请你别生气，我不是要玩弄你，别误会。我是要让你靠自己思考做决定，别太依赖老师。或许你再想想，你也知道答案了。多思考，你会越来越棒。

礼貌，提问

大家不会否认，竞智华小的学生有礼貌。无论是喝水、上厕所、刨铅笔、吐痰、丢垃圾等等，都会有礼貌地请问老师。我来到这里执教，开始时真的会为学生礼貌的表现而赞叹，但日子久了也发现到这种“礼貌”多少也为我照成了困扰，尤其是教书的时候。

例如，上华文节我喜欢提问问题，学生则举手回答。就在我教得起劲，问得起劲的时候，看见一位学生举手，于是我请他回答。然而，他原来是要问：

“老师请问我可以喝水吗？”

“老师请问我可以刨铅笔吗？”

“老师请问我可以丢垃圾吗？”

如此一问，我只能回答：“可以。”。原来他们不是要回答问题，这不止败坏我教书的兴致，而且也破坏了全班的学习气氛。教学被打断了，感觉就很奇怪。

我开始思考，什么是礼貌？为什么礼貌重要？礼貌是尊重别人的表现。礼貌是体恤别人的良好表现。礼貌待人能令对方感到喜悦，舒服。礼貌是良好的素质，从小就必须培养起来。

如今，学生如上述所说的请求和提问，已经失去礼貌的真正意义，因为这些已经对我和班上学生的教学造成困扰。因此我想对各位学生说：请你们在正确，恰当的情况下，才举手提出你们的要求。再问的时候，先想想：这个时候和老师请求上厕所，适合吗？如果你能够忍耐，而班上的课也正上得兴起，请你们等一等，再给老师一些时间才问，这才是有礼貌的行为。

简单些来说，就好像你在玩游戏玩得正刺激的时候，你也不喜欢别人打断你的游戏和兴致吧？

学生赠送绘本

记得去年Sport Toto公司前来我校大力推广阅读，除了讲绘本，还慷慨大方地赠送了每一位学生一本书。高年级学生得到小说类，而低年级的学生得到绘本。同学们把新书带回家。

我想着这些书，尤其是绘本，都是非常难得珍贵的书。如果每个同学各自带回家，也许只看一次，看完后就放在那里生灰尘，这是一种浪费。因此我向我班同学提出了一个建议：

“各位同学，你们愿意把你们的新书拿出来放在班上借让其他朋友阅读吗？”

有些学生看着天花板想想考虑，有些学生立刻豪爽地答应，有些学生不舍得。于是，我只鼓励，并不强迫所有学生出让图书。班上大部分同学同意我的建议，从此班上有了一批精彩的绘本。我班学生得空时会拿来阅读。

今年，我受校方委托为图书馆老师，并主办书香周。为了让图书馆有更多好藏书供学生阅读，于是有进一步的想法：倒不如我集合了所有低年级学生去年的绘本，请他们捐给学校，那么这些绘本不仅可以供一班的学生借阅，而且可以分享给全校的学生了，那不是更好吗？同时，我相信学生一定也很愿意捐出他们的书。

结果，凡还有收着绘本的学生真的都很善良地捐出他们的绘本。我也义不容辞，捐出两本。我把所收集到的绘本上架。整个架子都放满了绘本，我觉得很整齐很满意。

珍贵的绘本静静地躺在书架上，似乎等待学生一顾。

书香周到了，学生热爱阅读绘本，大受欢迎。而且是所有书籍当中最受欢迎的。图书馆关闭之前我去排书，绘本区总是最乱的，我没有生气，因为我想乱也许是好事，证明了同学有去翻看，所以心里面反而生起一丝骄傲：我的决定是对的，学生手中的绘本的价值得到更高的发挥了。

我很感激各位学生的慷慨大方。因为你们，图书馆多了很多好书。谢谢你们。

最后，我也希望各位同学翻阅图书馆的书本时，要细心照顾，并爱护它们。这样一来，这些珍藏才能够让更多的学生受益。