“哇阿泉你孩子那么大了，在读什么？”打羽球的uncle问。
“呵呵在读老师哩。”
“哦做老师好啊！好啊！好赚哩，你看现在的补习老师多厉害，赚钱可猛喽。一个月都不知道赚多少！每月又有稳拿的工资，做老师好喽！”
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“你读什么？”婆婆来了，她问我：
“我啊，我读老师。”
“读老师好，你可以去外面教补习。在哪里读？”
“我在pahang读。”
“那么远哪……新年有回来吗？”
“噢当然有啊，会回来拜年的！”
“车票买了没？车票可要快点买。”
“噢，是。”
“你还要读多几年？”
“我还要读两年，已经读三年半了。”
“读后可要回来这里教。”
“噢应该是没有，还得和政府做工，政府派你到哪里你就得去哪里。”
“吓？！还要这样的吗？！”婆婆眼睛睁大了，我觉得她很震惊。
“是啊，这样子要五年。”
“吓？！五年？！哼。”这应该是我给婆婆的第二打击，婆婆连摇头。
“读老师，不好！”这是她总结。
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和朋友去喝茶谈天。
“你有女朋友啦？”
“嗯，是同班的啦。”
“哇，那么说你的女朋友也是老师啊？！”我的朋友好像精神奔放。
“对啊，你做什么？很奇怪咩？你干嘛那么兴奋？！”
“喂，一起做老师你知道几好吗？一起做工，一起放工，而且假期还是一样！还可以一起去旅行！一年还有那么多假！几好！”
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“做老师有什么好？”我故意问他人。
“那么你先跟我讲，做老师有什么不好？”
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还记得小学的作文题目--“我的志愿”，那时的答案很标准，也很纯洁。当医生的要医治人们的病痛，当律师的要维护法律公平，当警察的要抓贼维护人民安全和社会治安……为什么当老师？因为老师是人类灵魂工程师。
走到现在，不能不承认，很大部分的长辈其实灌输的是另种变质的工作价值观。在选择奉献自己或从工作榨取个人利益和方便，我所见到的，多数是后者。
在师范学院的这几年，我庆幸的是我意识到老师，具有非常大的发挥空间。做个老师的，可以有不同的自我要求，而这个要求是广度是很大的。譬如，有要求做大伯公等政府供养，混口饭吃过日子的；有要求增加收入，改善生活环境的；有要求更高官，更高权力的；有要求成为个管理学生的专家，或作个人见人爱受学生敬仰的老师；有要求教出成绩100分的；有要求上课生动教学法灵活有趣的；有要求像GTO的；有要求改变校风，社会，文化，和导孩子向善的；还有，像雷夫老师一样的……
这种种要求代表工作所可以发掘的价值，自我定位。在老师的工作里，其领域是那么地广大，精彩，那么地可爱。老师所能贡献的，无可限量。与其他职业相比，老师的挑战和生活是那么的特殊胜。我因此而骄傲，因为我身处可以让我发挥的领域；也因此而惭愧，因为至今还未作出什么样具体的行动。
我还期待的是，当老师对自身的人格塑造有何影响。
有人说，人不可以沉浸于梦想和理想世界里，偶尔要以坦荡荡的姿态面对现实。这话有理，面对现实的洪流，我希望将来有能力作出平衡的抉择。一切拭目以待吧！
