“光宏，你在学校有什么事是你喜欢做的？有什么事是你不喜欢做的？”我问。
“别人叫我做的事情我就不喜欢，我自己去做的事情我就喜欢。”他答。
起初听起来答案很简单，有点乱来。但想了想，又觉得非常真实，贴切。学校里面只要是别人叫我做的，我会不喜欢，只想随随便便完成它。反而，别人没有叫，我自己主动去做反而很愿意和积极，而且要把它做得最好才可以罢休。
“我在学校每天下午都会留下来，有时会教学生打篮球，和他们玩玩。过后他们看到我有打篮球，就委任我负责学校篮球队。我从此不再喜欢教篮球。”光宏说。
“是咯！在学校有些事情本来我就很喜欢做的，突然别人叫我去做，我就懒惰不想去做那件事情。人就是这样犯贱。奇怪！”我也认同。
人的心理也许就是这样。本来喜欢，处于主动的状态的，别人多嘴一叫反而主动变被动，事情就坏了，真是好心做坏事，徒生反效果！进一步推想，教育中老师和学生之间也是如此，尤其是高年级开始有点想法的孩子，越叫他做功课，他就越不愿意做功课，结果被逼交出来的功课就随随便便，没有一点自我要求和水准，好像只是要做给老师看一样。可以得出的结论就是老师不能有太大的主导性，很多时候是要让学生自己思考自己选择要做什么，怎么去做那一件事。
我相信推广阅读时也是如此。老师能做的就是提供好书和舒服的阅读环境吸引学生阅读，方法很多，但原则就是不能强迫，要努力避免破坏学生原有爱学习的主动性。只要他们自己探索到阅读的乐趣，那么我们就成功了，接下来的路就很好走。
学生来学校就是要被教育，所以教育的本质是被动的。要把被动的事情转化为主动的事情，乃是一门艺术。教育这件事啊，真难！
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