思考了再问

教了两年书，三年级的学生我带到四年级，学生有不清楚的事情和问题马上会问老师。以下是一些常见的问题，我可爱的学生从去年问到今年。

“老师，这个功课明天交咯？”

“老师，今天要不要整理班上？”

“老师，要写名字和日期吗？”

“老师，这面数学题要写算草吗？”

“老师，不会的意思要写在上面吗？”

“老师，听写的字要画线还是圈起来？”

学生喜欢提问，当然很好。提问代表有疑惑，有疑惑而寻求解答，是求知上进的态度。 一开始，面对这些问题时我认为学生学习的态度很好，真是认真又细心，很多小细节学生都会去照顾。而且我注意到，尤其是特别乖的学生常常问以上的问题。原本面对学生以上的提问，我可以简单地回答“要”和“不要”。但是日子久了，我开始思考，我真的有必要去回答学生这些问题吗？会不会，学生已经习惯从老师的口中得到答案，而懒惰自己思考“要”还是“不要”？这是一种惰性，一种依赖。

各位我亲爱的学生，你们很注意表面的行为“要做什么”和“不要做什么”。请你们进一步思考：“为什么要这么做”以及“这么做的意义是什么？”

为什么要写名字和日期？是因为方便老师改书做记录。

为什么要用尺画线？是为了让功课更整齐。

为什么要把不懂的意思写起来？是为了将来温习用到，和避免忘记。

如果你们明白了“为什么要做”你们就自然知道要还是不要做了。如今，如果你问了我问题，而我却回答你：“你说呢？”请你别生气，我不是要玩弄你，别误会。我是要让你靠自己思考做决定，别太依赖老师。或许你再想想，你也知道答案了。多思考，你会越来越棒。